La pedagogia de l’error. Com aprendre quan ens equivoquem?
Històricament, l’error sempre ha estat vist com una cosa dolenta, alguna cosa a evitar especialment a l’aula. De fet, fins i tot quan som petits pensem que el que menys s’equivoca a classe és el que més s’aprèn. En realitat, és al contrari; equivocar-se és part de l’aprenentatge i, de fet, és fonamental per cimentar molts dels nostres coneixements.
En ocasions s’evita l’error per por a quedar en evidència, per vergonya o per por de ser reprès per falta d’atenció. Per això hem de canviar i encoratjar els alumnes a que s’equivoquin, l’error és una mostra de l’interès per voler aprendre i si els acompanyem en l’error perquè trobin la solució farem un gran servei a l’aprenentatge.
Com s’indica en aquest article de Tiching, l’error ha de servir de font d’aprenentatge. Per virar cap a aquesta concepció positiva de l’error hi ha una sèrie de factors molt útils a tenir en compte:
- Ambient de confiança: Desdramatitzar l’error permetrà crear un clima de confiança idoni per fomentar la participació, ja que la por a equivocar-se és un dels principals frens per als alumnes.
- Feedback immediat: No només per indicar l’equivocació, sinó també per donar a l’alumne una nova oportunitat de reflexionar i tornar a intentar-ho. Així també es fomenta la capacitat de resiliència.
- Conduir a la resposta correcta, no resoldre: En lloc de donar-li la resposta correcta a l’alumne quan aquest s’equivoqui, condueix-li, mitjançant preguntes i reflexions, cap a ella perquè sigui ell mateix el que resolgui.
- Potencia l’assaig-error: En educació infantil és una de les millors estratègies d’aprenentatge i permet un gran nivell d’autonomia. Es pot seguir utilitzant en etapes posteriors.
- No ridiculitzar: La por a equivocar-se va estretament lligat a la por a fer el ridícul. Per això cal evitar i amonestar qualsevol burla.
- Analitza l’error internament: D’una banda, analitzar la lògica que ha fet servir l’alumne i que l’ha portat a l’error, et permetrà ajudar millor. Però, a més, si detectem que molts alumnes cometen un mateix error, pot ser un indicatiu que necessitem reforçar aquest aspecte i, potser, abordar-lo des d’un altre punt de vista.
En aquesta recerca de l’assaig/error positiu, una eina que és de molta utilitat són les llibretes Write&Erase de Oxford. Compten amb una pissarra blanca incorporada, ideal per fer càlculs, operacions o esborranys de qualsevol coneixement que estiguin treballant. Un cop donin amb el resultat correcte, poden traslladar-lo a el paper. D’aquesta manera s’eviten esborradures i és una manera molt còmoda de treballar.
L’important és que els alumnes entenguin que no és dolent equivocar-se, sinó que és natural, forma part de l’aprenentatge i ens serveix per millorar. I, sobretot, que no importa les vegades que ho intentin perquè de totes aprendran alguna cosa i els acostaran a el resultat que desitgen.
