Coneixement compartit

Valors. Educar per a la justícia global

En un moment de crisis globals interconnectades, les desigualtats entre la població augmenten i això té unes conseqüències devastadores sobre els col·lectius amb menys recursos. Com fem que els infants prenguin partit en tot això?

En aquest context complex on la pobresa, les violències i les desigualtats s’accentuen cada vegada més (a escala local i global) l’escola té un paper cabdal com a espai on es promouen aprenentatges que permeten als infants entendre millor el món i els ensenya a viure-hi des d’una assumpció de corresponsabilitat i compromís essencials. Treballar en aquests espais de reflexió sobre la situació que vivim vol dir entendre millor com som i quina relació tenim amb l’entorn.

Ara bé, no totes les escoles senten el mateix grau d’apoderament vers el seu compromís social. Tanmateix, en aquesta asimetria hi ha una urgència comuna: el professorat necessita recursos per aproximar-se a les complexitats d’aquest món divers i traslladar-les als infants, i la societat necessita que els mestres i les mestres perdin la por de reconèixer-se com a agents de canvi social per ensenyar als nens i nenes a viure respectuosament amb les persones i en un entorn de recursos limitats. Per què, com diu Digna Couso, «com a docents, com preparem per al futur si fugim del present?».

L’educació per a la justícia global és un bon marc per acompanyar el professorat i els infants i joves perquè esdevinguin persones més inquietes, més informades, més solidàries i més mobilitzades contra les desigualtats i les violències. Aquest enfocament educatiu, que enquadra l’àmbit de treball tradicionalment associat a les ONG, ha anat evolucionant al llarg de les últimes dècades segons la manera de concebre la nostra tasca com a entitats.

Seguint Laura Rubio i Laura Lucchetti, entenem l’educació per a la justícia global com un procés de coneixement i d’anàlisi crítica de la realitat que vincula l’acció local i la seva dimensió global. La finalitat és promoure una consciència crítica envers les causes que generen desigualtats i conflictes. També contribueix al canvi d’actituds i pràctiques que han de fer possible una ciutadania responsable, respectuosa i compromesa amb la transformació social.

En aquest escenari, les aliances entre escoles i ONG són indispensables per desenvolupar un model d’educació per al canvi social. Però, de quina manera encaixa tot això en el currículum? Creiem que idealment hauria d’impregnar les pràctiques de cada mestre amb vocació de canviar el món. Però, conscients del vertigen que podria provocar obrir tal finestra sense un espai curricular definit, proposem vincular-ho als espais destinats a les competències d’educació en valors, en tant que és allà on s’haurien de fer explícites les capacitats que ens permeten viure plenament i contribuir al benestar, tant de les persones properes com de les més llunyanes.

Adquirir valors a través de les arts

Tenint en compte que l’adquisició dels valors s’aconsegueix mitjançant l’observació, l’experiència i la reflexió, necessitem activitats que facin possible la vivència. Hi ha experiències consolidades a primària i secundària per abordar algunes fites de la justícia global a través de les arts que ens permeten desenvolupar habilitats per observar allò que ens envolta i alhora comprendre diferents realitats alienes. Des d’una perspectiva psicopedagògica, l’art estimula el desenvolupament del pensament, fomenta la utilització d’estratègies intel·lectuals (com ara l’anàlisi, la comprensió, el pensament crític, la interpretació o la resolució de problemes); millora la capacitat d’expressió, i proporciona un ambient que afavoreix la recuperació física, mental i emocional de les persones. D’altra banda, l’art també reforça la identitat, ja que des de l’experiència artística les persones trobem la manera de representar-nos a nosaltres mateixes, el món i el lloc que hi ocupem, i ens ajuda a descobrir els trets que ens distingeixen o agermanen amb altres persones o grups.

Amb el treball artístic, els infants i joves desenvolupen habilitats (com la constància, la curiositat, la creativitat, l’autoestima, l’escolta, la delicadesa, la paciència i la confiança) que els permeten afrontar la vida, les relacions i els conflictes amb una actitud activa, crítica i respectuosa. És evident, per tant, la capacitat educativa i transformadora (i alhora terapèutica) que pot tenir l’art.

Creart i l’Associació de Mestres Rosa Sensat treballem des del 2018 en el programa Camins i Cruïlles, que compta amb el suport de la Direcció de Justícia Global i Cooperació Internacional de l’Ajuntament de Barcelona. De manera conjunta amb les escoles Cervantes i Parc de la Ciutadella de Barcelona hem seguit aprofundint en l’educació per a la justícia global mitjançant els valors i les emocions, i a través de l’experiència artística. Han estat dos cursos sencers de treball amb els claustres i l’alumnat de cicle mitjà en els quals hem avançat cap a la recuperació dels valors humanístics, comunitaris i col·lectius (com la solidaritat, l’empatia, el respecte o la cooperació) conscients del nostre deure en la construcció de societats humanament més sostenibles des de l’escola i d’aquesta cap enfora.