EL TEA A LES AULES, UNA REALITAT
En entrades anteriors ja s’ha comentat que l’etapa de l’adolescència en persones amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) presenta unes característiques singulars que poden comprometre el progrés formatiu en aquests alumnes. I és que l’adolescència es mostra com un període de canvis: d’etapa educativa, de centre escolar i del professorat, canvis físics i psicològics en la seva mateixa persona, i de forma molt significativa, canvis en les relacions socials. Aquests esdeveniments poden influir en el rendiment escolar de l’alumne amb TEA i requerir adaptacions específiques i del coneixement i comprensió d’aquesta situació per part del professorat. Si no se li ofereix a l’alumne una resposta adequada i individualitzada, aquesta situació pot derivar en fracàs escolar.
Existeixen centres amb l’objectiu d’oferir a aquests joves, que han abandonat el sistema educatiu, eines amb les quals seguir formant-se i créixer, tot aconseguint una nova oportunitat de reinserció i formació així com millorant la seva futura ocupabilitat i la seva inclusió en la societat. Per aconseguir-ho, es dóna a la persona un espai protegit on es pugui centrar en ell mateix i en els seus objectius, adquirir hàbits (tant personals, com socials i acadèmics) i treballar en aquells aspectes necessaris per retornar als estudis en els seus centres presencials quan estiguin preparats per fer-ho.
A vegades, l’èxit d’aquests centres es produeix després d’un fracàs del sistema educatiu ordinari i no podem oblidar que els nostres alumnes amb TEA tenen dret a rebre una formació gratuïta de qualitat i una atenció adequada i individualitzada, en la que s’ofereixin les eines necessàries per a la seva inclusió en l’aula i perquè se’ls protegeixi de l’assetjament escolar. 
És necessari, per tant, avaluar la capacitat del sistema educatiu públic a l’hora de donar resposta a les necessitats formatives d’aquests/es joves, oferir formació específica al professorat i dotar als centres de recursos humans necessaris per afavorir l’aprenentatge i garantir l’èxit educatiu, la inclusió i la participació social com a ciutadans.
El projecte EducaFriends, que forma part de l’Asperger Fundació Friends i està composat per un equip de psicòlegs i psicòlogues, neix d’aquesta demanda d’alumnes i famílies que, per les raons que sigui, han escollit l’opció de buscar una altra alternativa educativa pels seus fills i filles. Aquí estudien a través de la plataforma web de l’Institut Obert de Catalunya (IOC), amb un itinerari i un horari a mida i un suport i acompanyament psicoeducatiu en tot moment. Els professionals del projecte realitzen un seguiment continu de cada alumne/a, tot oferint recolzament específic a cada àrea i treballant de forma coordinada amb el tutor assignat al centre d’estudi a distància, per tal de desenvolupar conjuntament els plans individuals de formació, propiciant l’aprenentatge en funció de llurs capacitats, habilitats i ritme personal. Amb aquesta feina es busca un objectiu final: que aquests nois i noies tornin a gaudir de la feina acadèmica, d’anar a classe i tenir companys, i que tornin al camí educatiu que tots i totes coneixem.
Vicente Vinseiro
Coordinador de Educafriends