COM AJUDAR A UN ALUMNE AMB TEA A L’AULA?
En l’article anterior vam veure quins problemes podrien presentar els alumnes amb un diagnòstic de Trastorn de l’Espectre Autista. Ara, veurem alguns consells i pautes que poden ajudar a que aquests alumnes tinguin un dia a dia a les aules més agradable i adaptat a les seves necessitats.
Cal recordar que, encara que hi hagi un diagnòstic comú que comporta uns mateixos criteris, cada persona amb un diagnòstic de TEA tindrà unes necessitats concretes i pot tenir altres problemes o diagnòstics a l’una. És a dir: cada jove amb TEA és únic i diferent a un altre, encara que tinguin el mateix diagnòstic.
Convé, doncs, conèixer quins punts són els més importants a tenir en compte, quines dificultats presenten i quines necessitats tenen, i en quin període evolutiu es troben (no serà el mateix un alumne de 7 anys, que un adolescent en plena pubertat). Com més concretes siguin les nostres intervencions a l’aula, més èxit aconseguirem.
Les estratègies d’ajuda que estan establertes per aquests alumnes són:
- Comptar amb suports visuals durant l’ensenyament. Qualsevol suport visual (una foto, un dibuix, un power-point) els ajudarà a integrar el coneixement requerit.
- Proporcionar un ambient el més estable i predictible possible. Els canvis que no preveuen els pot posar molt nerviosos i entorpir la feina del dia. Quant més segurs se sentin en la seva classe, al seu pupitre, i amb els mateixos professors, més tranquils estaran i més atents a la matèria podran estar.
- Evitar canvis inesperats. Si hi ha un canvi d’aula, de rutina del dia o esdeveniment especial com una sortida o excursió, millor explicar-abans amb tots els detalls que l’alumne necessiti.
- Descomposar les tasques en altres més petites. Com més seqüenciada i ordenada se’ls presenti una tasca, millor la faran.
- Afavorir el fet que prenguin decisions. De vegades es perden en un mar de dubtes i automàticament el seu entorn pren decisions per ells. És millor guiar-los al fet que prenguin les seves pròpies decisions, perquè guanyin autonomia i autoconfiança.
- Ajuda per a organitzar el temps lliure. Recordem que se senten millor davant de situacions estructurades, de manera que si tenen temps lliure o una classe anul·lada, millor donar-los alguna tasca per a ocupar part d’aquest temps.
- Prestar atenció a indicadors i canvis emocionals. És molt probable que alguns no expressin el que els passa, o fins i tot fins a no sàpiguen què els passa, per tant és important estar atent a si en algun moment presenten alguna conducta estranya o que no és habitual en ells.
- Reforçar i facilitar la interacció social. A més de comptar amb suports dels companys, podrà sentir-se part d’un grup (aspecte essencial sobretot en l’adolescència) i millorar la seva comunicació amb els altres.
- Evitar la crítica i el càstig. Situacions com a tal els pot fer sentir molt malestar i ser totalment improductives per a ells.