Coneixement compartit

Els aprenentatges de les extraescolars

La pandèmia ha afectat durant més d’un any i mig molts dels aspectes de la nostra vida, i les activitats de lleure no n’han estat una excepció. L’any passat, les restriccions sanitàries per a la prevenció de la COVID-19 no van permetre realitzar extraescolars amb prou estabilitat, però enguany, en plena recuperació i amb un horitzó més clar per davant, les famílies han respost massivament i les inscripcions a les diferents activitats de lleure que es realitzen als centres educatius fora de l’horari lectiu han arribat a nivells de 2019. I això és important sobretot per als infants i joves, perquè, com apunten nombrosos estudis, les activitats extraescolars aporten valors i aprenentatges summament positius als nens i nenes, són inclusives i generen oportunitats educatives.

Però totes les extraescolars funcionen igualment? Quins aspectes s’han de tenir en compte per tal que les activitats de lleure educatiu que s’organitzen en escoles i instituts fora de l’horari lectiu tinguin realment un component pedagògic i transformador? N’apuntem alguns.

• D’entrada, és bàsic que aquestes activitats vagin de la mà del projecte marc del centre educatiu on es realitzen, tenint en compte la línia pedagògica i metodològica que s’hi treballa. Això comporta que les extraescolars tinguin continuïtat i coherència educativa amb la resta d’aprenentatges que els infants reben al llarg del dia i els hi permet seguir compartint aprenentatges a través de diferents propostes que són d’interès per a ells i elles.

• En segon lloc, les activitats de lleure fora de l’horari lectiu fan que el grup de convivència habitual de classe es trenqui i això afavoreix la diversitat de participants. Així, es posa la persona al centre i les diferències com la disparitat d’edats dels participants es converteixen en un aprenentatge compartit, sempre tenint en compte que l’activitat sigui coherent amb les necessitats, l’edat, el context i l’entorn dels i les participants.

• Un altre aspecte clau que es genera de la mateixa convivència amb les altres persones en diferents espais educatius i socials és la incorporació del joc. El joc és un element clau per la socialització, una eina d’aprenentatge innata que genera un procés interactiu i de comunicació amb l’entorn i amb altres persones i amb el qual aprenem sense adonar-nos-en.

• D’altra banda, qualsevol activitat extraescolar, més enllà de la tipologia, des de l’artística i musical a l’esportiva, tecnològica o científica, ha de posar èmfasi en l’aprenentatge significatiu que permet al grup caminar i créixer amb un conjunt de valors com el treball en equip, la cooperació o l’autogestió del grup. Aquests aprenentatges són claus per assolir durant tot el curs un bon clima grupal i que l’activitat es desenvolupi d’una forma òptima, no tan sols divertint-nos jugant sinó creant alhora un espai saludable, participatiu i cooperatiu.

• Des d’un punt de vista de la tipologia, és important potenciar la innovació sense oblidar les activitats de tota la vida que sempre han estat més demandades, tot i que fent-les més atractives per tal que tot l’alumnat trobi l’encaix a la que li sigui més oportuna. En aquest sentit hem de ser conscients que cal arribar a tot l’alumnat en la seva diversitat i oferir activitats diferents i variades.

• I és que, hem de concebre les activitats com una oportunitat per a tothom que superin totes les barreres socials, econòmiques o lingüístiques existents per tal que tothom tingui l’oportunitat d’aprendre i gaudir de la mà del lleure educatiu sense cap mena d’exclusió.

• No podem oblidar en aquest llistat fer referència al conjunt de les educadores i educadors de les diferents disciplines que, que realitzen una important tasca pedagògica d’intervenció educativa en la gestió i acompanyament del grup en la seva diversitat i que treballen per integrar les activitats en la dinàmica del centre, fent que aquest sigui un moment més en l’espai educatiu escolar.

• I finalment, la darrera clau perquè tot això funcioni com un engranatge és la coordinació i el treball en xarxa de les famílies, dels centres educatius i de les entitats encarregades de gestionar les extraescolars. Tots tres estaments hem de treballar conjuntament i apropar-nos als infants per escoltar les seves necessitats i inquietuds i respondre-hi amb propostes atractives i inclusives.

Després d’un any estrany i ple d’incerteses, toca ara tornar a confiar en les activitats extraescolars que es promouen als diferents centres educatius del país i valoritzar l’importantíssim paper que el lleure educatiu exerceix en la societat com a generador de valors i aprenentatges i igualador d’oportunitats entre tots els infants.